家安老師的娛樂評論室

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要遵循（系統設定的）本性而為、或是追尋不一樣的生活？
但無論兩者是否有好壞之分，我們真能將一個人的特質與能力，僅歸咎在「天生如此」嗎？

序：在垃圾場裡挖到的女孩

《艾莉塔：戰鬥天使》描述「殞落之戰」 （The fall）後300年，一名醫生在廢棄場裡找到了一具賽博格（Cyborg，機器化有機體）而引發的一連串危機與變革。就像《飢餓遊戲》、《移動城市》等末世電影，故事主線有濃厚的反烏托邦色彩：女主角艾莉塔宣誓要抵達的那座空中城市（薩雷姆），究竟是資源的掠奪者、還是進步的必要之惡？當然，這個命題還有待後續兩集回答；做為首部曲，艾莉塔的性格與角色定位更重要地定調了後續發展。

（以下有雷）

善戰是本質、還是後天養成？

「健康的青少年女性大腦⋯⋯如果有這種東西。」

機器人與賽博格的差異，主要以「是否以有機體做為核心」來判定。艾莉塔雖然全身都是金屬，但仍有一顆女性的腦。我們可以看到她對雨果的迷戀，也藉著雨果之口，聽到這麼一個純粹人類男性認為「妳（艾莉塔）是我見過最有人性的。」

「我生來就是一個戰士。」

然而，這樣的「人性」卻讓依德博士（Dr. Dyson Ido）十分煩憂：他不希望艾莉塔踏進死亡球賽的球場。做為新手，艾莉塔意外地展現對競賽與武技的拿手，直到她找到外星戰艦上狂戰士的身體，博士脫口而出的「真相」才讓我們恍然大悟：原來艾莉塔不只是一名戰士，更是外星技術，名為「狂戰士」的人型武器系統。

此刻對觀眾而言，核心議題便成了「要遵循（系統設定的）本性而為」、或是追尋不一樣（和平）的生活？但無論兩者是否有好壞之分，我們真能將一個人的特質與能力，僅歸咎在「天生如此」嗎？ 

DMGT才能發展理論

在資優教育的概念裡，我們為何要接受教育不是（不只是）為了精熟，更是要發展天賦。

加拿大學者 Francoys Gagné 將人的優異表現用「資賦優異」(Giftedness)與 「才能」（Talent）作出一個清晰的界定：在「資賦優異與才能的區分理論模式」（Differentiated Model of Giftedness and Talent，DMGT）中，資賦優異（G）是指未經訓練、卻能自然地表現出來的優越天賦；而才能 （T）則是指藉著有系統的學習、培訓、建構知識與技能，最後在特定領域應用並表現出來。

艾莉塔與「身」俱來的身型、爆發力等，無疑是資賦優異的一部分。然而，她能戰勝敵人的關鍵——裝甲術格門技，則是經過再三訓練；同時，旁人對夢想、和平的看法，也正是讓天賦轉為才能的重要「催化劑」，讓艾莉塔對不公不義有更深的堅持與看法。

結語：逐夢的人與機器人

「這是一個艱難的世代⋯⋯這也是為什麼你必須專注於你的夢想——Hugo。」

艾莉塔（Alita）是西班牙文，意思是「小翅膀」：艾莉塔個頭雖然嬌小，卻擁有展翅高飛的強大能力。雖然監製卡麥隆表示「目前仍未有續集的計畫」，但這位嬌小少女確實走入所有觀眾與科幻迷的心，用她的方式告訴我們：「人需要懷抱著理想，才能堅定地有所成長。」

對了，由於福斯影業（Twentieth Century Fox）已被迪士尼收購，作為「最後發行的電影」，本片有一個「灑狗血」的花絮，請看下片：（主角是勇敢對決格戮襲卡而死的可愛狗狗）

那麼，下篇評論見囉。

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